疫情当前守初心 线上教学展风采|生动真实 灵活高效 传递温度 彰显态度 ——李秀芳老师线上教学探索之路
全校（院）师生因“疫”而坚，迎“疫”而进，为保障线上教学质量与线下课堂教学质量实质等效，老师们纷纷化身“主播”，借助中国大学慕课、学堂在线、智慧树、优课联盟等国内大型中文慕课平台，通过雨课堂、智慧教室录播平台、腾讯课堂、钉钉会议、QQ群课堂等方式，搭建起了广阔的在线教学平台，每一位教师用实际行动“守好一段渠、种好责任田”，为“停课不停教”这场教学“大考”交出一份满意的答卷。
下面就来看看我校（院）计算机科学与技术学部李秀芳副教授的授课风采吧！
从2020年开始，师生们已经习惯了线上课程和线下课程的无缝切换。当线上教学成为常态时，如何充分利用线上课堂的优势打造高效、生动、真实的线上课堂，实现教学效果最大化，是李秀芳老师在线上教学中始终思考和探索的问题。她将自己的线上教学探索总结为如下六个方面。
一
平台选择
图 1 2021-2022-2《数字逻辑》腾讯课堂
通过对线上教学平台和教学工具的考察，本着普适性和流畅性的原则，最终确定了以腾讯课堂、中国大学 MOOC 平台、云班课、QQ 群构成的四位一体的课程教学模式。使用腾讯课堂进行线上直播，使用云班课进行课堂互动。同时准备了QQ 群直播、腾讯会议、钉钉、雨课堂等多种备用方案，以应对平台卡顿等可能出现的各种问题。
二
资源准备
秉承“以学生为中心”的教学理念，李老师精心准备了电子版教材、课件、知识拓展视频、课堂互动活动等课程资源，针对线上教学的特点进行教学设计。
以中国大学 MOOC 平台《数字电路与逻辑设计》课程和云班课的“课程资源”作为预习资源。课后使用课堂直播回放视频、云班课资源、MOOC 作为复习资源。
图 2 中国大学 MOOC课程
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图 3~图 5 云班课课程资源
三
线上直播
李老师使用腾讯课堂进行线上直播上课和课堂讨论。为提高学生的学习积极性，特别增加了全员参与的“课堂活动”，激发学生的学习热情。随时对授课内容进行板书讲解。随时通过提问、举手、答题卡等方式与学生进行实时互动，及时掌握学生的学习情况，以便及时调整课堂节奏，保证教学效果。
图 6 直播活动-提问、讨论
图7
头脑风暴
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图8 测试
图9 抢答
图 10 线上实验辅导
图 11 课堂讨论
四
课后答疑沟通
紧张有序的线上直播结束后，同学们依旧保持课上的学习热情，踊跃向李老师请教问题、沟通意见、跟李老师确认本次课的课堂表现分数。为了及时获取教学反馈，李老师需要逐个解答学生的疑问、沟通和听取学生意见、核查和统计学生平时成绩、批改作业，根据同学们的反馈来修改课件和教学设计、发布课程回放视频、补充课程拓展资源。
图 12~图 15 答疑/沟通
图 16 批改作业
图 17 批改作业
五
学生教学效果反馈
学生普遍反馈线上学习效果大大调动了同学们的积极性，课堂紧张专注，课堂氛围特别好，互动性好，教学效果突出。
图 18~图 22 学生对《数字逻辑》课程线上教学效果的反馈
六
结语
李老师说道：“两周的线上学习，同学们给了我很多的感动。我看到了同学们端正认真的学习态度。线上上课给他们也带来了很多的不便和挑战，但他们没有退缩，仍一如既往地刻苦学习，始终保持着对知识的渴求和饱满的热情，这令我非常感动。他们的态度和热情也深深感染着我，激励我努力克服眼前的困难，利用好这方屏幕，去努力传递师者的温度和态度，在线上学习的道路上，陪伴他们一起探求新知、共同进步。”
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